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        眼前的这些小娃娃，年岁大一些的有个十七八，年纪轻的就数萧显了，他虽然很热情，一个劲的要参与，但沈安判断，他估计是学不会的。

        这里面有个智力差的问题，当然是古代人无法想到的，他这作坊现在就算是差班教学了。

        这等于是把不同年龄层的人聚集在一起，这些年龄不同，背景各异，智力也不一致的小娃娃，就要在一起学习制作炸弹。

        实际操作中，肯定有诸多的问题会一个接一个的涌现，如何让他们跟上教学进度，或者说是能够让他们大概取齐，都是很不容易的。

        这是学徒们的困难，作为老师的沈安，当然也不是全知全能的，他的困境也有很多。

        比如，适应教学方式的问题。

        相比在场的各位，他当然是最熟悉所谓课堂的，好歹他也是接受了九年义务四年大学的系统型人才。

        然而，他熟悉的课堂和今天的作坊也有很大啊的区别。在现代，几乎每一个儿童都知道以后要上学，不论是他们还在艰难学步，还是咿呀学语，他们的生活就和学校脱不开关系。

        小到幼儿园保育院，大到正经的学校，小学、中学、大学。在现代儿童的成长过程中，学校生活占据了极大的比例。

        虽然儿童们也时常出现厌学情绪，根本不愿意上学，可对于上学这件事，孩子们也还是有共识的。

        知道这是自己必经的一条道路，不得不走。可是大唐的孩子呢？

        他们虽然也上学堂，可对于学校到底是个什么东西，它需要遵守什么样的规章制度，就不见得是那样的明白了。

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